这门校级一流课程，如何系统培养全媒体时代马克思主义新闻人才？

在处于信息具有爆炸特性的时代布景之下 ，新闻专业范畴的学生 ，该如何去确立具备正确性质的价值定位坐标以及专业方面的根基呢 ？而有一门属于校级层面的一流课程 ，正在尝试着去给出相应的答案 。

课程定位与核心目标

新闻学专业的基础必修课是《马克思主义新闻观》，此课目标在于助力学生从根源之处领会新闻工作的指导思想，它开设于本科第一学年，为新生打造专业学习的“第一粒扣子” 。

课程依照OBE教学理念，以学习成果当作导向来开展教学环节与过程。它紧密地与教育部提及的对于本科生各方面，像综合素养、知识技能、创新思维等涵盖的五大毕业要求实现对接，致力于培育出那种既具备坚定政治立场同时又拥有过硬专业能力的新闻类别后备人才。

理论渊源与发展脉络

课程指引学生系统地追溯马克思主义新闻观的思想脉络，教学内容包含马克思、恩格斯、列宁等经典作家针对新闻传播活动的基础阐述，此乃理论体系的起始根源，标点符号。

基于此情形，课程着重整理该理论于中国实现本土化的历程。学生得深度领会毛泽东、刘少奇、邓小平以及江泽民、胡锦涛等历任党的领导人物针对新闻工作所发表的阐述，掌握其在不同历史时期阶段的演进与革新。

实质内涵与当代价值

课程着重去剖析马克思主义新闻观的实质，也就是其党性原则，还有人民立场那与实事求是的精神。这些原则可不是抽象的教条，而是新闻实践的那种灵魂。

在当代的中国，这一理论体系对于新闻事业的发展有着至关重要的指导意义，它助力从业者于复杂的舆论环境里保持住政治定力，可以增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，还能确保新闻工作服务在了国家发展与人民福祉之上。

“六度互联”教学模式

课程创建了一种独特的称为“六度互联”的教学模式，其目的在于达成教学目标，这种模式致力于达成世界观、价值观以及方法论的深度融入，并且要破除理论跟实践之间的壁垒。

细分来说，它自六个层面予以拓展，把马克思主义新闻观转化为学生的根本观念，转变为价值评判尺度，演变为基本工作方式，与此同时，凭借研修班、实验室、专业训练营这三种实践平台，促使理论于真实情景里得以运用和验证。

实践平台的创新设计

课程构建起了三大实践平台，以此推进知行达成合一，“追寻·再现红色新疆”研修班安排学生于疆内进行新闻采编采风活动，促使他们运用课程所秉持的观点去创作新闻作品 。

被称作“真实故事实验室”的存在，引导着学生去关注社会议题，使之运用非虚构写作技巧，于故事创作这个行为当中传递正确的价值观念。而名为“融媒体传播训练营”的活动，带领着学生深入到巴音郭楞蒙古自治州的“八县一市”这一区域，让学生直接参与县级融媒体中心的建设工作与内容生产活动。

能力塑造与人才培养

该课程的最终既定目标在于塑造学生所具备的“那两种的能力”，其一针对的是运用展现马克思主义的立场、观点以及方法来分析并对之进行解决新闻实践方面问题的能力，其二指的是在遭遇新媒体环境之下进行具备有效地体现新闻宣传以及舆论之引导作用的能力。

课程期望学生，通过理论学习，通过实践锤炼，真正成为优秀新闻人才，能牢固树立马克思主义新闻观，能担当民族复兴大任，能让党和人民放心，在全媒体时代胜任复杂的工作挑战。

在人工智能技术当下飞速发展之际，你觉得新闻教育里这般对价值观与思想根基的强调，是会显得更加迫切呢，还是有可能面临全新的挑战呀？欢迎来分享你的看法。